Які особливості самооцінки у дітей дошкільного віку?

Які особливості самооцінки у дітей дошкільного віку?

У молодшому дошкільному віці малюк шукає схвалення усіх своїх вчинків у старших товаришів і дорослих, а після, вже ближче до шкільного віку, вчиться самостійно оцінювати свої дії, аналізувати їх правильність і неправильність.


В цілому самооцінку можна розділити на два види: загальну і диференційовану.

  • У першому випадку людина судить про себе в цілому і говорить, наприклад: "Я хороший / я нехороший".
  • У другому випадку відгукуватися негативно або позитивно він може про якусь певну свою якість, приміром: "Я умію слухати і співпереживати, це добре. Але мені необхідно стати упевненішим в собі, це погано".

Загальна самооцінка починає формуватися вже на першому році життя. Дитина, навіть будучи п'яти- чи шестимісячним, починає розуміти, відносяться до нього доброзичливо або ж немає. Таким чином, якщо світ поводиться по відношенню до малюка добре, то він розуміє підсвідомо, що він сам по собі хороший. Батьків наслідує тому по максимуму дати малюкові відчути себе улюбленим і хорошим.

З семи місяців самооцінка малюка починає диференціюватися. Дитина почуває себе хорошою в цілому, проте вже може сприймати свої погані і хороші вчинки. Дитина стежить за реакцією батьків на свої неправильні дії. Він навмисно робить щось не так, щоб простежити за їх реакцією.

Оскільки оцінка дорослих робить прямий вплив на дитячу самооцінку, важливо, щоб така оцінка не була ні заниженою, ні завищеною. Якщо постійно говорити дитині, що він поганий, то він перестає вірити в себе. А завищені ж оцінки спотворюють уявлення дошкільника про свої реальні можливості.


Важливим в дошкільному віці є те, що малюк не може відділяти свої вчинки від своєї особи. Роблячи хороші справи, дитина почуває себе в цілому хорошим, а зробивши поганий вчинок, вважає себе в цілому поганим. Якщо малюк прибрав, приміром, свої іграшки, то думає, що він хороший. А якщо ламає щось, то думає: я зламав це — значить, я поганий.

Поняття поганого і хорошого у дитини полярні. Саме тому він не може якось оцінювати свої особисті якості, він, на його думку, може бути або поганим, або хорошим. Також — або розумним, або нерозумним; або добрим, або недобрим. При це поняття хорошого і поганого зв'язуються у дитини із слухняністю. Приміром, бути розумним, хорошим і добрим для малюка означає приблизно одне і те ж, а поняття "поганою" можна замінити словом "неслухняний".

У віці приблизно трьох років для дитини стає вагомою думка однолітків. Дітям важливо, що скажуть про них товариші по дитячому саду, дитячому майданчику. Дошкільник частенько конкретні досягнення змішує з високою особистою оцінкою. Дитині з цієї причини буває дуже важливо прийняти участь в змаганнях, стати переможцем в якій-небудь грі, виступити на ранку.

Тільки до старшого дошкільного віку відзначається більше усвідомлена диференціація самооцінки. До цього віку дитина вже знає про свої фізичні здібності, а уявлення про розумові здібності починають складатися. Він відчуває свої кращі якості і починає вчитися відстоювати їх.

Наприклад, якщо він не уміє щось одне робити добре, то вже досягає успіху в чомусь іншому, і знає це. Приміром, дитина може вважати: "Так, я не умію плавати, зате я добре катаюся на велосипеді". Чи "Нехай я погано вважаю, зате я краще за інших умію читати".

У старшому шкільному віці також самооцінка починає відбивати можливості дитини. Він може порівнювати свої результати з результатами інших однолітків і розуміє, чи краще він в чомусь, ніж вони, або ж немає. Граючи в ігри з чітко обумовленими правилами або беручи участь в змаганнях, дитина вчиться давати собі адекватну оцінку.

У 4 − 5 років у дитини з'являється вже залежність від оцінного відношення оточення. Приміром, в 3 роки малюк знаходить себе красивим, тому і вважає себе хорошим. П'ятирічна ж дитина визнає себе хорошою швидше тому, що його похвалила мама, папа або ж вихователь.


Таким чином, необхідно завжди заохочувати хороші вчинки дитини і журить за погані. Якщо діти побилися на майданчику і ніхто не зробив ним зауваження, то вони не порахують, що поступили погано, і продовжуватимуть так робити. Якщо дитина зробила красивий виріб своїми руками і не отримав ніякої реакції у відповідь, то це теж може вплинути на його самооцінку зі знаком мінус.

Важливо завжди пам'ятати, що у дитини система цінностей формується його дорослим оточенням. Те, як батьки, родичі, друзі і вихователі реагують на вчинки дитини, впливає на формування особи дошкільника і його адекватної самооцінки.