Поганий почерк - чи дисграфія? Як допомогти школяреві з дисграфією

Поганий почерк - чи дисграфія? Як допомогти школяреві з дисграфією

Як зрозуміти: у дитини просто поганий почерк чи вам дістався школяр з дисграфією? Автор книги "Класний учитель" перераховує ознаки, властиві дітям з дисграфією, та пропонує способи допомогти такій дитині.

Щоб допомогти дітям з дисграфією, спочатку потрібно визнати, що це проблема, і далі діяти: підтримувати таких учнів порадою, давати їм можливість виконувати завдання іншими способами і, головне, підбадьорювати їх, постійно запевняючи, що поганий підкреслив ще нікому не заважав досягти в житті успіху.


Що таке дисграфія

У двох словах, дисграфія - неврологічний розлад, що виражається в серйозних утрудненнях моторних і сенсомоторних функцій. Серед симптомів: поганий почерк, проблеми з орфографією і складності при викладенні думок на папері. "Лід" означає "важко", а "графія" - "писати".

Вчені виявили, що дисграфія пов 'язана з пережитими в дитинстві неврологічними травмами, з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю, з особливостями навчання, такими як дислексія, а також з розладами аутичного спектру, зокрема з синдромом Аспергера, - хоча прямого взаємозв' язку може і не бути.

У переліку Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Американської асоціації психіатрів дисграфія описується як "розлад письмового виразу", маючи на увазі, що навички письма у конкретного повіту істотно нижче покладених йому за віком, інтелектом і отриманою освітою.


Школяреві з дисграфією важко тільки писати - він без проблем читає або придумує, що написати. З іншого боку, всі діти різні, і навряд чи знайдуться два учні зі схожими симптомами.

Є три основні типи дисграфіків:

  • дислексики (нерозбірливо пишуть, але нормально переписують текст і часто роблять помилки в словах при вимовленні);
  • люди з моторними дисфункціями (нерозбірливо пишуть і нерозбірливо переписують текст через проблеми з руховими навичками);
  • люди з просторовими дисфункціями (нерозбірливо пишуть і нерозбірливо переписують, оскільки погано орієнтуються в просторі).

Дисграфія має відношення і до інших особливостей навчання, з якими її ріднять складності з координацією і сприйняттям слів.

Хто тільки з великих не був дисграфіком - взяти хоча б Агату Крісті, Альберта Ейнштейна і Томаса Едісона! Адже унікальні особливості навчання дають неймовірний поштовх розвитку творчих здібностей, змушуючи нас по-іншому спілкуватися зі світом і, отже, призводячи до незвичайних результатів. Зрештою, не нам вирішувати, якими ми народжуємося; ми можемо тільки навчитися розуміти себе і відповідно діяти.

Як дізнатися школяра з дисграфією?

Якщо ви хочете допомогти учням, які, ймовірно, страждають на дисграфію, задумайтеся, чи не помічали ви у них наступних симптомів.


  • Не завжди дописує текст до кінця, іноді пропускає окремі літери.
  • Говорить вголос, коли пише.
  • Насилу підбирає потрібні слова, не здатний висловити свою думку в письмовій формі.
  • Нервує, якщо належить щось писати, а іноді просто відмовляється.
  • Буває, що окремі літери взагалі не розібрати.
  • Неправильно тримає ручку або олівець.
  • Бачить букви там, де каракулі і закорючки.
  • Робить орфографічні помилки і не завершує пропозиції.
  • Пише без розбору то прописні, то рядкові літери.
  • У великому тексті рядки звантажуються, швидше нагадуючи малюнок, ніж набір літер.
  • Пише на аркуші, поклавши його вгору ногами або під дивним кутом.
  • Шум/музика і скупчення людей засмучують і пригнічують таку дитину, внаслідок чого її думки починають плутатися.
  • Чутливий до штучного світла.
  • Часом під час листа у нього болить рука в пензлі або передпліччі.
  • Погано ладнає з папером в лінійку або клітку - тому що не здатний писати в чітко обмеженому просторі.
  • Відчуває втому в середині навчального дня.
  • Мучиться з домашньою роботою, витрачаючи багато часу на письмові завдання.
  • Їм складно працювати самостійно, вони відстають від однокласників і пізніше інших здають роботи і завдання.

Якщо у когось з учнів спостерігається хоча б одна з цих ознак, тоді ви самі, школа і батьки повинні спрямувати всі сили на те, щоб надати дитині максимум емоційної підтримки, не кажучи вже про специфічну допомогу в навчанні. Спробуйте застосувати наступні поради та методики:

Налаштування дисграфії: вправи і поради

Зручна ручка. Якщо учню не приноровитися до письмового приладдя, поекспериментуйте з різними ручками і олівцями, стежачи за тим, як він їх тримає і як при цьому сидить, і/або вчіть дитину працювати на клавіатурі - для компенсації.

Як вчити літери. Якщо дитині складно запам 'ятати, як пишуться літери, нехай пише крупно. Чим менше дрібної моторики пензлів і пальців, тим краще. А ви допомагайте йому візуальними і звуковими підказками. Тренуйте з ним написання літер і виголошення звуків різними способами (нехай він їх бачить, чує, вимовляє, "виписує" частиною тіла), коротше кажучи, придумуйте хитрощі, які допоможуть учню запам 'ятати літери. Наприклад, щоб не плутати, скільки петелек у письмових "і" ш ", при написанні" і "нехай запалюється і вигукує" Іііії ", а коли пише" ш ", нехай шипить як змія (впевнена, ефект буде атомний!). Я обожнюю використовувати в навчанні маленькі хитрощі, а ви? З їх допомогою діти все запам 'ятовують, тому що їм весело!

Письмова робота. Якщо учню з дисграфією складно зосередитися на виконанні письмового завдання, запропонуйте йому наступний підхід:

Виріши, про що ти будеш писати.


Пропиши за пунктами або образи у вигляді схеми.

Виклади на папері свої думки: якщо з чистого аркуша не почати, почни з порядкового номера або пиши на папері в клітку.

Перевір, що написав, і попроси когось перевірити твою роботу.

Перепиши роботу, виправляючи всі виявлені недоліки.

Міняємо внутрішній голос. Якщо дисграфік нервує через внутрішній голос, який запевняє його, що написати не вийде, переключіть дитину на більш оптимістичного внутрішнього опонента.


Цифрове навчання. Якщо в учня-дисграфіка не виходить викласти думки на папері, їх можна записати на аудіо. Наш світ - це новий світ, в якому мислячий мозок зливається з цифровим.